HaloRacketspelen

Leerlingen in andere rollen in de badmintonles

In de badmintonles kunnen we, om uiteenlopende redenen, leerlingen naast het bewegen ook andere rollen laten uitvoeren. De meest legitieme reden zal voor een gymdocent(e) zijn, dat er anders veel leerlingen langs de kant zitten te wachten. Een leerlingen kan dan mooi een begin maken met het leren leidinggeven.
Het kiezen van een goede toon van de docent in de (pedagogische) omgang met vaak kritische jongeren in een bepaalde leeftijdsfase, vraagt meestal om flexibiliteit en veel aanpassingsvermogen aan de leefwereld van de leerlingen.

Wij bespreken leerlingen in andere rollen, zoals:
• een docerende rol en/of instruerende rol (bijv. lesgeven in een warming-up ) Lees meer..
• een begeleidende rol (zoals scheidsrechter, trainer of coach) Lees meer..
• een organiserende rol (bijv. het maken en uitvoeren van een toernooischema) Lees meer..
• een observerende rol (bijv. met behulp van lesbrieven kijken naar de uitvoering van het geleerde) Lees meer..

Talenten van leerlingen in andere rollen lopen sterk uiteen. De sociale vaardigheid van de leerling, de context waarin de rol uitgevoerd moet worden en de positie die de leerling binnen de groep inneemt, zijn vaak sterk bepalend voor het slagen van uitvoeren van die rol. Bijvoorbeeld het leren durven optreden als scheidsrechter bij een wedstrijdje badminton met een beperkte hoeveelheid regels zal bij veel leerlingen eerder slagen dan de rol om als coach op te treden als deelname aan een activiteit gestimuleerd moet worden.

Voor elke leerling zal dus afzonderlijk de meest haalbare situatie uitgekozen moeten worden. Deze zal afhankelijk zijn van:
• het soort spel (dubbelspel of enkelspel)
• de bekendheid met badminton
• het aantal en soort punten/regels/interpretatie problemen
• de grootte van de groep
• de samenstelling van de groep die gescheidsrechterd/geobserveerd/gecoacht/getraind moet worden
• de context waarin gescheidsrechterd/gecoacht/geobserveerd moet worden (bijv. de belangen van winnen en verliezen zijn groter in finales met veel toeschouwers. Niet elke leerling zal dat als scheidsrechter even goed kunnen leiden.)
De hoeveelheid begeleiding die beschikbaar is van de docent of een medeleerling (bijv. samen met de docent of ervaren leerling lesgeven).